Programma

9.30
Ontvangst met koffie, thee en uitreiking congresmap

10.00
Opening door de dagvoorzitter
Lucie Spreij, docent/orthopedagoog Seminarium voor Orthopedagogiek

10.15
Passend onderwijs - wat gebeurt er allemaal?
Henk Keesenberg, coördinator Steunpunt Passend Onderwijs

• Welke veranderingen rond passend onderwijs zijn al zeker?
• Wat betekenen de veranderingen door de wet passend onderwijs voor uw school?
• Hoe ontwikkelt het aantal zorgleerlingen in uw groep zich de komende jaren?
• Wat zijn de nieuwe regels voor verwijzing naar het speciaal
  (basis-)onderwijs?

11.00
Koffie- en theepauze

11.15
Handelingsgericht werken en groepsplannen
Arjen Clijsen, senior adviseur KPC groep

• Hoe ontwikkelt u een groepsplan dat aan de specifieke onderwijsbehoeften van de leerlingen voldoet?
• Wat is belangrijk bij de interpretatie van toetsgegevens?
• Hoe realiseert u een doorgaande ontwikkelingslijn van een leerling?
• Hoe zorgt u dat een kind met een ontwikkelingsperspectief geen buitenbeentje wordt?

12.00
Ontwikkelingsperspectief
Lucas Rurup, directeur WSNS Zuid-Kennemerland

• Hoe ontwikkelt u een passend en werkbaar ontwikkelingsperspectief?
• Hoe kunt u het leerrendement voorspellen?
• Wat voegt het ontwikkelingsperspectief toe aan het onderwijsaanbod voor leerlingen met leerproblemen?
• Hoe integreert u het onderwijsaanbod voor een leerling met een ontwikkelingsperspectief in uw groepsplan?

12.45
Lunchpauze en ontvangst deelnemers middagprogramma

13.45
De leerkracht maakt het verschil - omgaan met rekenproblemen
Belinda Terlouw, Hogeschooldocent rekenen/wiskunde KPZ, projectleider Kijken naar kinderen

• Hoe kunt u rekenproblemen voorkomen?
• Welke signalen kunt u opvangen als u gericht kijkt naar kinderen in de rekenles?
• Wat is nodig om de beginsituatie van het kind goed in beeld te brengen?
• Hoe oefent u doelgericht invloed uit op het leren van kinderen?

Communicatie over leerproblemen 
Geke Klapwijk, coördinator praktijk onderzoek en begeleiding en docent Hogeschool Utrecht

• Hoe kunt u de samenwerking van de driehoek leerkracht, ouder en leerling vormgeven?
• Wanneer betrekt u ouders en leerling bij het uitwerken en evalueren van het ontwikkelingsperspectief?
• Hoe zorgt u dat de verwachtingen van leerkracht, ouder en leerling reëel blijven?
• Wat moet u doen om een leerling met leerproblemen didactisch uit te blijven dagen?
  

15:00
Koffie- en theepauze

15:15
Voorkom gedragsproblemen
Peter Mol, orthopedagoog REC 4.5

• Welke gedragsuitingen komen voort uit leerproblematiek?
• Hoe voorkomt u dat leerproblemen omslaan in gedragsproblemen?
• Richt u zich eerst op het gedragsaspect of op het leerprobleem?
• Wat kunt u doen om de zelfredzaamheid van de leerling met leerproblemen te vergroten?

15.45
Best practice – Omgaan met taal/leesproblemen in de praktijk
Marietje de Jong, oud leerkracht, nu directeur OBS Wereldwijzer Hoorn, meegewerkt aan taalpilot PO raad

Het taal- en leesonderwijs is op deze school zeer adaptief opgezet. Er wordt klasoverstijgend gewerkt in units. Binnen elke unit wordt  onderwijs geboden op 2 of 3 niveaus.  Wat maakt dit tot een succes? Hoe ervaren kinderen deze aanpak? Welke gevolgen heeft dit voor het werken als leerkracht?

16.15
Afsluiting door de dagvoorzitter